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▼台灣人被外籍生稱為「讀書機器」。（圖／達志影像／示意圖）
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▲語言能力是台灣人普遍的弱勢。（示意圖／資料照）
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另外，「台灣人普遍缺乏領導能力」Jin表示，台灣從小就是填鴨式的教育，學校上完課之後再去補習班補習，加上國中、高中社團的接觸時間較少，領導能力的部分就無法展現出來。以其他國家來看，學校大概下午一兩點就下課，其他時間就自己安排，很多外籍生下課後都在玩社團、學語言，從社團中學習如何領導，所以外籍生很多看起來比較不像「讀書機器」。
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Jin指出，「台灣人缺乏國際觀」或許台灣的國際觀是優於某些東南亞國家，但若從其他角度來看，例如政策面上，國際上很多會議台灣不能參與；另媒體部分，台灣新聞台每天關注的僅有國內的社會新聞、兩岸關係，他說，在馬來西亞各新聞類別都有播放的額度，例如先播5則國際新聞，再來5則國內新聞，最後再娛樂新聞等，但在台灣看新聞比較不容易看到世界事。
「台灣人的弱勢就是語言能力」他認為，台灣沒有動機、說英文的環境，以馬來西亞來看，很多馬來西亞的百貨公司都是說英文，路上拿到的傳單也幾乎都是英文，所以比較容易接觸到。電視部分由於中文台不多，就很容易轉到英文台，在充滿英文的環境下，馬來西亞人普遍都有語言的優勢。
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「外國人在台灣擁有語言的優勢，相反的，語言不就是台灣的弱勢」在台灣生活近7年的馬來西亞人Jin（化名）說，以他的觀察，台灣人普遍缺乏三項能力，包括語言能力、國際觀、領導能力，他說「外國人只要在台灣弱勢中特別突出，就有機會變成台灣炙手可熱的人才。」
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